第9辑 | 40后姥爷：真游戏我们从心里认可，但我们充满矛盾

图片选自《放手游戏 发现儿童》P139

 领读者 

 40后姥爷 刘承元 

谈谈对“放手游戏  发现儿童”安吉幼教模式的一点认识。

看了安吉幼教模式这本书，使我对幼儿教育的三种模式有了一点肤浅的认识和了解。特别是文章中所谈到的幼儿教育“无游戏”“假游戏”和“真游戏”三个阶段模式有了一个全新的感悟。它是社会和教育事业发展进步的一个缩影。我们这个阶段的人对小孩的管教，特别是对隔代孙子孙女的教育未能赶上这个进步的时代，完全是用一种传统的观念、传统的方式来教育孩子。

这种传统观念在教育过程中着重体现在两个字——“溺爱”上。所以对幼教的三个阶段也有不同的认识。

无游戏阶段的教育模式，我们这代人并不认可。因为它不利幼儿的基础培养教育和智力的开发。

记得那个时期的小孩上幼儿园，老师强调的就是要求小孩听话，守纪律。看谁坐得端不端正，课堂上不乱讲话、吃饭不掉饭粒、不剩饭、室外活动手牵着手不掉队，来作为衡量小孩优秀不优秀、表现好不好的唯一标准，否则就认为这个孩子不听话，调皮。老师在放假写评语时少不了要写上一大堆的缺点，小孩就要遭到爸妈的一顿训斥甚至是一顿体罚。

这种做法给孩子幼小的心灵带来极大的伤害和精神负担，闹得孩子不愿意上幼儿园，甚至害怕上幼儿园。这种教育方式培养出来的学生只能会成为一个驯服的工具，而不会有独立的创造才能，长大后也不可能成为国家栋梁。如果这种教育体制不变革，这种教育的模式不改变，就培养不出来祖国需要的人才和社会主义接班人。

然而，第三个真游戏培养模式对我们这代人来说，也不好接受。

真游戏倡导充分发挥小孩的动脑和动手能力，大胆放手让孩子们在游戏中发挥主人翁的角色，充分发挥的独立思考能力、自主游戏能力、丰富的想像力、创造力和动手能力。真游戏教育和鼓励孩子去大胆地玩、舒心地玩、开动脑筋地玩，尽可能的开发幼儿的智商。

我们从心里认可只有这样才能培养出来人才，是一个非常正确的培养教育模式。我们从道理上也懂，但做为小孩的爷爷奶奶辈，确实不完全能接受。我们的内心是矛盾的。一方面，我们认为这种模式对培养教育小孩确实有益处。另一方面出于对孩子的溺爱，老师大胆放手让孩子们去发挥他们的天性，放任让他们去玩，我们又不太放心：怕孩子玩野了不好管，怕孩子在玩的过程中受伤，怕孩子玩得太辛苦等。总是希望老师多管点，管严点才能放心。

而第二个模式，假游戏教育模式是大部分老年人能认可的。

虽然文章里谈到了假游戏阶段的好多弊端和问题，但我们觉得这个阶段模式最符合我们这代人的思想。希望老师能像保姆一样看好孩子、当好孩子的护身符。孩子一切行动都在老师的视野中。孩子在老师的规范之下活动。一切能听老师的指挥。不要冻着、饿着、摔着，不要受欺负，这才是最佳的教育模式。或许也叫做温室教育模式。这种模式才是我们这代人所希望的模式和方法？

您是否也同刘姥爷一样

担心真游戏中的游戏安全问题呢？

游戏中，幼儿到底有没有

自我保护意识和能力？

他们是如何观察、判断、

自我控制、挑战并收获喜悦的？

希望这段视频

能带您重现认识儿童。

”