“安吉·真游戏”国际研讨会 DAY 2 | 听，来自全世界的安吉游戏故事

5月14日，2019年“安吉·真游戏”国际研讨会精彩继续。

上午，300名国内外嘉宾一早便分组赶赴安吉县机关幼儿园、安吉县实验幼儿园、梅溪镇紫梅幼儿园、梅溪镇晓墅幼儿园、横山坞幼儿园以及双一幼儿园等6所园区，开启真游戏之旅。

6所园区中，既有地处城镇或乡镇的中心幼儿园如机关、实验、紫梅、晓墅幼儿园，也有在园幼儿不足20人的农村教学点如横山坞、双一幼儿园。然而无论在哪所园区，安吉游戏自然野趣的游戏环境、丰富充足的游戏材料以及孩子们喜悦投入的游戏状态、令人惊叹的能力都令观摩嘉宾深受震撼。

观摩期间，嘉宾们被孩子们自由、酣畅，充满自信和主动的游戏表现所感染，也忍不住玩起了游戏，深刻感受着返璞归真的真游戏魔力。

游戏结束后，嘉宾们还观摩了游戏分享。分享过程中，孩子们细腻生动的游戏经验表述、清晰的问题假设和推理、大胆自信的质疑和追问，让在场嘉宾直呼：“孩子的反思学习太精彩了！”与此同时，安吉教师聆听幼儿、追随幼儿游戏思考的角色定位也引发了大家更深的思考。

下午2点，围绕“安吉游戏在世界范围内的模式拓展经验”，来自美国威斯康辛州麦迪逊公共图书馆、麦迪逊城市学校、旧金山（护儿）Wu yee儿童服务中心、加州康塔科斯塔学院，以及中国河南省、贵州省、浙江省等13位安吉游戏实践代表共聚一堂，举行了安吉游戏实践专场交流。本场大会由安吉幼儿教育研究中心翻译总监Jesse Coffino主持。

美国威斯康星州麦迪逊公共图书馆的Carissa Christner在题为《麦迪逊公共图书馆的真游戏》的主题讲话中分享了他们将安吉游戏引入公共图书馆的经验，以及安吉游戏如何改变他们的户外活动时间、游戏材料，如何改变他们的工作人员和家长，如何得到社区的支持的经验。

Carissa提到，在公共图书馆进行的安吉游戏项目与在幼儿园中的安吉游戏相比有许多不同点：比如图书馆的项目参与者人员流动性较大，参与人数不稳定。但另一方面，图书馆不受课程和任务的限制，能够尽情开展真游戏。同时，儿童能够在学校之外，走进社区，利用当地的特色空间开展游戏。

Carissa通过几个生动的案例展示了儿童如何在游戏中解决问题、发展自己。安吉游戏影响孩子的同时，也在影响家长，帮助家长了解游戏的重要性和在放手游戏的价值与意义。最后，Carissa也表示，美国的其他图书馆也开始讨论、实践安吉游戏，期待未来安吉游”带来的更多改变。

美国威斯康星州麦迪逊城市学校的课程总监Carol Spoehr从“教师的转变”角度进行了分享。Carol从自己的经历出发，回顾自己是如何改变对儿童的看法、对儿童游戏的看法，从而发现儿童游戏价值的过程，并将与安吉游戏的相识称为一个“新的开始”。安吉游戏的理念与实践让她开始反思以前对待儿童、对待儿童行为的想法与做法。而在反思与放手的实践之后，她欣喜地发现对孩子有了更多的了解，发现更加理解孩子，发现更喜欢观察孩子。

此外，Carol提到，我们必须尊重儿童自主选择的行为，不要急于改变，如果我们仔细地观察儿童，就会发现儿童能够做到的事情比我们想象的多。最后，Carol动情地表示：“从前我只是用眼睛看孩子，但是安吉游戏让我用内心去感受孩子，感同身受，改变了我对教学的看法，以及我教学的方法。”

随后，来自美国旧金山（护儿）Wu yee儿童服务中心的首席教师Merced Rocha从自己童年时代的游戏经历开始，介绍她为何选择安吉游戏，如何实践安吉游戏。她分享了从观察环境，到观察孩子和孩子的游戏，以及与家长对话，与孩子交流，并让孩子自主取放材料、自主游戏这样的实践过程。Merced用多个案例阐述了实践之后对儿童的发现，比如发现幼儿在游戏中相互启发、充满创造，发现幼儿在游戏中的探索与思考、问题的解决，发现幼儿的合作与沟通、对安全与冒险的感知等等。她表示，儿童是天然的探索者、建筑师、科学家与数学家，儿童天性爱冒险，而这些都在真游戏中得以体现。

她还特别建议教师大胆接受新的事物，抛开恐惧，接受风险，在相信儿童的同时也要相信自己，支持幼儿的真游戏。最后，她为所有刚接触安吉游戏的教师提出建议，鼓励新教师在实践中不断反思自己的教学风格和教学方式。

美国加州康塔科斯塔学院早教中心主任Michel Naidoo在发言中表示，她很荣幸成为安吉游戏的一份子，非常认同安吉游戏“将游戏的权利还给孩子”的理念。Michel介绍了在学院的早教中心，儿童如何用安吉游戏材料创造多种多样的玩法。同时，Michel也讲到了在实践安吉游戏过程中遇到的困境，比如教师和家长的困惑以及对安全的担忧。但是他们通过教师培训、让教师和家长亲身体验安吉游戏材料、体验真游戏，使教师和家长逐渐改变了看法，体会到放手与观察的重要性，并真游戏实践中发现了孩子的能力。Michel认为，安吉游戏不仅仅改变了孩子，同时也在改变着教师。

美国加州康塔科斯塔学院早期儿童教育系教授Sandra Moore从成人的学习的角度阐述了对安吉游戏的思考。她认为，如果孩子能在孩童时期就获得诸如批判性思维、创造力等能力，将在成年后受益。同时，她对上午在幼儿园观摩到的游戏分享活动表示了肯定。她认为游戏分享中孩子所表现出来的，就是一种批判性思维。而这是在成人学校无法看到的。

此外，Prof. Sandra Moore对比了安吉游戏与美国现行的游戏的区别，认为安吉游戏更加自由、低结构化、更加鼓励探索、更加具有多样性。她认为，安吉游戏中的儿童是快乐的儿童。而当孩子能够自主探索时，他们就能更加自信，从而更有能力，从而更加自尊，更具有胜任力。最后，Prof. Sandra Moore在发言中呼吁，成人也需要游戏。希望大家看到游戏对成人发展的重要性。

国际代表分享结束后，河南省实验幼儿园张秋萍园长带来了题为《认真玩》的发言，讲述了河南省实验幼儿园实践安吉游戏的历程。她首先介绍了对安吉游戏理从“认识”到“认同”再到“认知”理解变化，又分享了安吉游戏理念落地过程中，河南省实验幼儿园经历的“真改”“真学”“真研”的实践内容。在发言最后，张园长总结道：孩子们在“玩中乐”“玩中学”“玩中长”才能收获健康、聪明和幸福！有游戏的人生才是最完美的人生！倡议大家为幼儿的真游戏创造条件。

随后，来自贵州第八幼儿园园长罗钊身穿精美的少数民族服饰进行了题为《和真游戏一起成长》的发言。贵州第八幼儿园是联合国·儿基会“早期学前教育质量提升”项目地区安吉游戏践行园。罗园长分享了安吉游戏影响下，园区的游戏改革历程。与此同时，为了真正做好幼小衔接工作，她深入开展研究，在两个村级小学的试点中实施了“联合国儿基会小幼连管制项目”。通过改变环境、增设材料、调整作息，在安吉游戏理念指导下，逐步探索出基于游戏的幼小衔接有效策略。

浙江省海宁市马桥街道中心幼儿园俞平园长带来了“一场深刻的革命，一种蜕变的成长”的主题发言。通过俞园长“变之源”“变中变”“变则通”三个方面介绍，我们看到了马桥街道中心幼儿园在安吉游戏实践一年时间里的种种变化：环境进行了拆、引、收、通的调整，教师改变了教学观和儿童观，孩子从假游戏变为真游戏，最终家长也改变了自己陈旧的育儿观念。

本次安吉游戏实践专场还邀请到安吉游戏核心成员——安吉县实验幼儿园章洁园长和安吉县机关幼儿园盛奕园长，与来宾们分享安吉幼教人十九年游戏革命的心路历程。

安吉县实验幼儿园章洁园长从放手游戏、游戏观察、游戏解读、反思性游戏分享活动入手，讲述了自己儿童观、教育观和课程观的蜕变过程。而这一过程也正是安吉游戏课程体系下所有安吉教师的专业成长之路。最后，她表示将会同安吉所有幼教人一起竭尽全力，为安吉游戏课程打下厚实的基础，让每个孩子都拥有幸福的童年。

安吉县机关幼儿园盛奕园长则做了题为《在不断的“自我否定”中成长——为儿童褪去“束缚”》主题发言。她以“扑闪扑闪的大眼睛车”“大型玩具还需要吗？”“什么材料才安全”三个故事讲述安吉游戏革命中最难忘的环境改造过程。发言最后，盛园长总结道：“在改革中只有颠覆自我，清空重塑，才能真正发现儿童，认同儿童。”

最后一组分享嘉宾，安吉游戏综合项目设计团队林兵、冈本·博和玛哈娜·曼若菲的《真游戏的建筑——安吉故事》联合发言则为与会嘉宾带来了安吉游戏理念的全新表现形式。林兵团队展示了安吉游戏综合项目的设计蓝图，并分享了综合项目设计过程中的灵感来源。

冈本·博回忆道，他们的设计曾经落入传统窠臼，不得安吉游戏精神精髓。在与程学琴女士持续不断的沟通中，程女士提到的一句话“儿童是上帝赐予我们的礼物，所以我们在设计空间的时候要放弃固有思维，要向他们学习，为他们设计”深深打动了他们。于是设计主创团队反复深入幼儿园，不断观察儿童的建构游戏，了解儿童对空间的思维和考虑。正是在不断观察儿童、发现儿童的过程中，他们才逐步找回了自己内心的儿童，不断靠近安吉游戏精神。因此，安吉游戏的精神与灵魂始终贯穿在整个项目的设计过程。

在满满的感动和震撼中，本场安吉游戏实践专场交流会告一段落。

晚上7点30分，国际高校代表、中国游戏专委会及浙江省代表举行了分组研讨。国际高校代表的小组交流中，与会嘉宾们围绕“游戏安全”“幼儿发展”“家长工作”以及“教师放手”等相关问题进行了深度分享。与此同时，中国游戏专委会代表与浙江省代表也围绕“课程评价”等话题展开热烈讨论。

5月15日8点30分，2019年“安吉·真游戏”国际研讨会将继续为您带来“真游戏与儿童学习的前沿理论研究论坛”和“全球学前儿童学习变革展望论坛”。

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