【致敬新中国成立70周年】新时代的春天，“安吉游戏”让我们看到了什么

学前教育杂志社

“安吉游戏观摩行”活动纪实

2019年4月1日至5日，由学前教育杂志社社长、主编安颖带队，来自北京市、区行政和教研人员、幼儿园园长代表等一行30人，在浙江省安吉县幼儿教育中心程学琴主任的热情邀请下，赴浙江省安吉县观摩、考察“安吉游戏”和县域学前教育改革推进工作经验，并主要与当地幼教工作者进行交流和研讨。本次观摩旨在学习安吉游戏的先进理念，更好地促进北京市幼儿园课程建设与办园质量提升。

去掉往返行程的时间，整整3天的观摩中，北京团队一行在安吉县幼儿教育中心的协助安排下，先后观摩了安吉县机关幼儿园、安吉县实验幼儿园、递铺镇凤凰山幼儿园双一村教学点、报福镇中心幼儿园、章村镇中心幼儿园郎村教学点等5处。

不能说经过短短一周的观摩和交流，我们就理解了“什么是安吉游戏”，但至少我们看到、听到、体验到了一些意想不到的事情，也想到了更多的事情。

在安吉县递铺镇凤凰山幼儿园双一村教学点，郑爱乐园长介绍，双一村是安吉县“美丽乡村”精品示范村，幼儿园也是“美丽乡村”建设的组成部分，与村民委员会仅一墙之隔，可见村里的支持和重视程度。双一村教学点共有12个孩子，招收当地两个村的孩子，包括从托班到大班四个年龄段，开设一个混龄班。中心园的一名骨干教师每周会来园跟班一天，随时带来外面的先进理念；在园的教师每月参加一次大教研，相关的培训也都参加。因此，教学点和乡镇幼儿园拥有同样的安吉游戏理念，设有木屋、隧道、沙坑、水池等各种因地制宜的游戏材料和设施，即使是只有四五个孩子的教学点也是一样，充分体现出公平、普惠的追求。

报福镇中心幼儿园的李园长介绍说，当地政府对幼儿园特别重视，园所的全部投入都是由镇政府的财政支出，镇长甚至亲自设计了幼儿园的户外场地。家长也特别认可幼儿园的理念和做法。

室内，没有太多装饰，也没有区域游戏标签、规则提示。安吉县机关幼儿园的盛奕园长向我们解释，他们从2016年开始，逐步对室内空间进行整改，实现开放通透、进出方便；同时，延续户外“任何材料可在任何场地、玩任何游戏”的指导思想，迁移至室内，材料按类型（如按积木、图书、材料、工具等）摆放，改变了传统的区域布局方式，撕去了建构区、阅读区、表演区等游戏区域的命名标签，摆脱以命名、功能去束缚孩子游戏的固化思维，放手游戏。

安吉游戏中，最吸引眼球的是自然野趣的游戏环境，可移动、可组合的游戏材料。户外，从选择材料、运输材料，到搭建游戏场、开始游戏、收拾整理材料，孩子们都是自主的。玩什么、怎么玩、跟谁玩，孩子们自己做选择、决定。期间，老师没有指指点点，只是静静地观察，为孩子们拍照片、录视频。

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比起丰富、大胆、投入的游戏状态，更让人感叹的是游戏后。

安吉实验幼儿园收玩具

中大班孩子这次玩的是大型游戏材料，他们自己搬移收拾，小班孩子戴着手套收拾积木，他们虽然年龄小，还要避开哥哥姐姐们的碰撞，但搬运能力可不打折扣，搬两块，搬三块，出现了问题也没关系，在解决中又积累了新经验。很快，积木就垒放得整整齐齐！喧闹的游戏场瞬间又恢复宁静，整齐的样子就像刚才什么都不曾发生过。

这里的幼儿园进餐环节都很生活化、家庭化，老师只是把餐分到每一桌，孩子们像在家里一样，娴熟地盛饭、盛菜。吃饭时，可以小声聊天。户外活动量大，虽然饭菜简单，但是每一个孩子都吃得很香，连吃两碗饭绝不夸张，一旦吃起来，都顾不上说话。吃完饭自己收拾餐具，自主、娴熟、有序、流畅，和户外收拾玩具时一样。

午餐后，孩子们开始做游戏记录。先做完记录的孩子会主动找老师讲述自己所画的内容。老师一边专心倾听，一边用文字记录。满满的爱、充分的信任、足够的尊重，孩子们的状态自然而稳定。

与我们交流的每一位园长、干部，聊起孩子的游戏，游戏中儿童的发展，都滔滔不绝，甚至这里的幼儿园保教主任依然要下沉到班级，参与班级管理，做游戏的观察记录和集体分享。

在郎村教学点，一位奶奶抱着两三岁的孙子在窗外张望。不一会儿，老师看到了，交流后让两人进到班里，看班上孩子们画画，翻了翻活动室里的绘本，最后走了。面对两位＂不速之客＂，我们十分疑惑。园长解释，村民想来幼儿园，只要跟门卫说一声，门卫确定他的身份是本村的村民，就可以随时带孩子到幼儿园来看、来玩。这里的幼儿园真正做到了随时对家长开放！

改变家长的观念并不是一朝一夕的事情。曾经，家长中也有不少反对、阻拦游戏的声音。但是，干部、园长、老师们首先接纳家长的心态，理解他们的担忧和需要，同时通过让家长参与游戏、观察游戏、解读游戏等活动，让家长亲身体验、眼见为实、理解游戏，看到孩子们的快乐，也看到了孩子身上巨大的潜能以及游戏带来的学习与发展。

看懂游戏，才能提供有准备的环境。

看懂游戏，才能从容观察。

孩子游戏的时候，甚少听到老师的组织安排。在孩子身后观察、记录，是老师们参与户外游戏的常态。

关键时候，老师也会提示，但多是用问题来引起幼儿反思，而几乎听不到直接指令。

没有集体教学，不代表没有集体活动。为了让观摩者更好地了解安吉游戏，县机关幼儿园和实验幼儿园在户外游戏观摩后，都分别进行了集体分享的展示。与惯常设计好的集体教育活动不一样的是，这样的分享是没有“脚本”的。安吉老师不做课前备课，而是根据当天的游戏、孩子们的记录和集体分享，进行反思性备课。“教学的起点不应该在于教材。”安吉的幼教行政管理干部、园长、老师达成共识，将教学的起点与内容聚焦于儿童的游戏与生活，研究如何在游戏基础上，更好地生成教学、推进幼儿的深度学习。

在安吉县机关幼儿园和实验幼儿园，观摩团一行偶遇了华东师范大学华爱华教授。华教授不顾连续开会、睡眠严重不足的疲累，依然在幼儿园的游戏现场同我们一起观察、记录、交流、研讨，乐此不疲。

在她看来，安吉的幼儿园最令人感动的是，老师们这几年的专业成长非常快。安吉游戏的实践回答了“幼儿教师专业核心素养就是理解孩子”。只有理解孩子，才会爱孩子、有针对性地引导孩子。当放手游戏以后，安吉教师开始反思自己的儿童观、教育观，发现其实孩子可以走得比我们想象中的更远，孩子比老师更了不起。当他们去解释一些科学现象时，会从不同角度去发现，而不需要老师去教给他们特定的知识。同时，在游戏后的分享、交流环节，教师实际上是在进一步解读游戏中的孩子。在这样的循环中，安吉的老师们逐步形成了自己独立的专业判断，不再那么迷信权威，也不再跟风。

短短一周，我们不仅震撼于安吉幼儿园提供的可贵的硬件设施、自然生态环境，更重要是游戏精神的普及、课程改革的彻底、教师专业成长模式的创新。

安吉游戏真正把游戏还给了孩子，并在当地形成社会共识。“安吉游戏”不是一个班级、一所幼儿园的实践探索，而是在县域范围下发生的一场儿童游戏革命。安吉幼教人探索了如何以县为单位整体推进幼儿园游戏，并通过政策、政府工程、课题的多方面措施，保障了全县范围的幼儿园课程改革。

安吉对于我们的意义远不只是一个风景如画的生态县。这个地方的确藏着一份童真、一份执着，藏着一份对真游戏、真学习、真发展的坚定追求。

等闲识得春风面，万紫千红总是春。伴随新时代的春风，期待中国学前教育事业能迎来百花齐放的春天。

文章来源 | “学前教育杂志社”微信公众号

采写│张亚利 陈蕾 陈淑琴 程洁

拍摄│学前教育杂志社安吉考察组

制作│李杰

原文链接 | https://mp.weixin.qq.com/s/

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