我与“安吉游戏”的故事 | 烫烫的石头
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侯婷玮
本文系安吉幼教原创内容，如需转载请标明文章来源：“转自安吉幼教网站（www.ajplaychina.com）”及本文文章作者。 【编者按】 “放手游戏”等于“放任不管，轻松省事”吗？安吉的幼儿园老师们放手游戏后，又在做些什么？又是什么支撑他们如此坚定地放手呢？让我们跟随一名实习老师共同走进安吉“放手游戏的背后故事”吧！ ▽ ▽ 自大学以来，我便在很多幼儿园实习过，每一个幼儿园都有自己的特色，但给我留下最深刻印象的还是安吉的幼儿园。 记得实习的第一天，我发现这里的老师不用提前备课，不用写教案，只要在幼儿游戏时拿手机拍下视频和照片，在分享课中倾听孩子的发言，进行提问，和幼儿一起讨论。这样的教学不需要老师像演戏那样变化声调，做夸张的动作，也不需要费力不讨好地做教具。这让我感到诧异也很开心，要知道，之前在其他地方的幼儿园实习，我要帮忙做大堆大堆的教具，大家都叫苦不迭。那时候，我认为在安吉当老师真是简单轻松啊！我以后也要做安吉的老师！ 后来，我渐渐地察觉到其实并没有我想象地那么“简单”，我开始发现这里的老师很不一样，总是微笑着，耐心地面对每一个孩子，不会冲在孩子的前面把一切都安排好。这里的孩子也很不一样，能力很强，想法很多，胆子也够大。我不断地在思考，这样的教学里，老师的作用是什么？直到发生了一件事，让我对这个问题有了一些新的认识和思考。 我所在的小班里，每天都会做天气记录，一般来说，孩子们会在记录本上画云表示阴天，雨滴表示下雨，太阳公公表示晴天等等。我一直觉得小班年龄段的孩子能做到这样已经很不错了。 某天，有一个小男孩一到教室就坐在在桌子边专心地做天气记录。画完后，他迫不及待地把自己的记录拿给班主任老师看，眼睛里透着些兴奋和期待。我很好奇，他为什么会有这样的举动，便也充满期待地站在一边，想看看他到底画了什么。但是，我只看到了一个大大的、有点扭曲的圆圈，除此之外，什么都没有。我有些生气，又有些困惑，以往孩子们还会画个象征性的形状来表示天气，今天画的竟然让人看不懂！ 我看了一眼班主任，她的表情并没有显示出哪怕是一点点我有的情绪，相反，她的脸上竟然还挂着微笑。 她柔声问: “你画的是什么？能给老师讲讲吗？” 他说: “老师，这个是大石头!” 石头？！我更想不通了，一个大石头怎么能当作天气记录，天气去哪里了？ 可是班主任还是不着急，继续笑着追问： “哦？是大石头呀，那你跟老师说说，为什么要在天气记录本里画一块大石头呢？” 他拿着彩笔指着天空说: “今天有大太阳，石头都很烫很烫的，不能坐上面。” 班主任为他竖起了大拇指，并把他的话一五一十地记录在了天气记录本上。孩子开心地拿回了记录本，蹦蹦跳跳地把记录本挂在了天气记录墙上…… 看到这一切后，我恍然大悟，原来他把自己的生活经验带到了天气记录里。他让我看到了一种新的记录天气的形式：把天气和生活结合起来，表现出两者之间的因果关系。天气记录并不只是画天气这么简单，更多的教育契机和经验迁移都可以蕴藏在孩子的一日生活记录中！安吉的老师正是抓住了一日生活中的教育契机，退后一步、放手耐心等待的同时，给与孩子适当的支持和引导。而不是像我一样，看到一个圆圈就出现了那些消极情绪。 安吉的老师是相信孩子的，所以才能如此从容，如此温柔。带着相信孩子的理念，他们坚信孩子会有自己的原因，他们也给孩子提供支持，用追问来促进孩子的反思，让孩子在想象中自由驰骋，在游戏里获得深度学习。允许孩子表达的同时，安吉的老师也用倾听和记录来留下孩子最真实的想法，让孩子体会到爱和尊重。那么孩子们呢？他为什么会充满期待、放心地把一个圆圈给老师看？那是因为他也信任老师，他知道老师懂他，会尊重并倾听他的想法，所以他有满满的安全感，敢于说、敢于做，所以才会得到更好的发展。 这一切给我带来很大的触动，这是一种高层次的教育，在安吉，孩子的天性得到释放、游戏的权利得到尊重、学习的潜能得到激发……而这样的教育背后，是安吉的老师作为孩子的观察者、支持者在默默地付出。 当时，我暗暗地对自己说，毕业后一定要做安吉的老师！ 幸运的是，我做到了。 作者 | 侯婷玮 - END - 相关推荐
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