“教育部——联合国儿童基金会流动儿童学前教育质量提升项目‘安吉游戏’专题培训”活动

第二日的小组分享活动中，老师们分享了教师在游戏中的角色与职责，并结合在园区各区域观察到的幼儿游戏，分享了对安吉游戏关键词的理解。

安吉机关幼儿园园长 盛奕

28号下午在小组分享结束之后，盛奕园长就机关幼儿园环境改造过程中的实践经验做了细致的介绍。

首先，盛奕园长回顾了幼儿园的游戏环境改造历程。在假游戏阶段，老师创设自己眼中的完美游戏环境，却没有形成正确的儿童观，考虑孩子的需求，致使观赏、封闭、单一的游戏环境限制了儿童的发展。在实践和思考中逐渐认识到，环境的颠覆是将游戏的权利还给儿童的第一步。于是，决心打破形式主义和功利主义的枷锁，一步步将观赏性环境、废弃场地打造为游戏环境，增加环境中的变化和自然趣味，并且提供给幼儿可自主取放与自我管理的设施……随着户外环境的“解放”，室内环境的改造也应运而生。安吉幼教工作者将户外环境创设的理念迁移运用在室内环境的改造中，努力为幼儿打造一个支持其创造和发现的游戏环境。

盛奕园长结合了大量幼儿园改造前后的案例，在理论结合实际的讲座分享中，让在座的各位老师更好地理解安吉游戏理念下——突破区域割裂、内容控制和材料边界的幼儿园环境改造。

安吉幼儿教育研究中心主任 程学琴

程主任在本次活动中，于29号下午、30号上午先后带来了《安吉游戏的发展历程》及《安吉游戏的理念与深度学习》两场讲座。

程主任首先分享了安吉游戏发展历程，向大家介绍了安吉游戏发展的三个阶段。安吉学前教育在无游戏、假游戏到真游戏的19年革命实践中打破旧壳、寻找真谛，构建了一个幼儿、教师、家长，家庭、幼儿园、社区、政府相互连结的生态教育系统。程老师在讲座中，列举了真游戏革命前以及实施初期的案例，让在座的老师们感受到游戏革命的必要性以及实践中的艰难历程。

在《安吉游戏的理念与深度学习》讲座中，程主任从安吉游戏的五个关键词——爱、冒险、喜悦、反思、投入出发介绍了安吉游戏的理念。之后，程老师指出安吉游戏的材料、放手、反思等对儿童深度学习的支持和表现，安吉游戏符合深度学习的特点和条件，所以能最大程度地发展幼儿的创造力与学习力。

安吉县实验幼儿园园长 章洁

30号下午，此次培训的最后一个环节，章洁园长就安吉游戏中的教师专业成长进行了报告。章洁园长分享了安吉幼儿园县级与园级层面的多种教师培训形式，并提出做到以教研促进教师专业成长。随后，章园长生动地讲述了“真游戏”发展的三个阶段，即儿童观、教育观和课程观的阶段转变中对教师的发展要求。并且详细介绍了每一个阶段教师存在的困惑与困难、教研的重点与措施。教师们在安吉游戏​的实践中得到了专业的成长和发展，也让在座的老师们受益匪浅。

2018年教育部-联合国儿童基金会儿童早期发展项目安吉培训

2017年教育部-联合国儿基会农村学前教育质量提升项目培训活动