【改革路上的安吉游戏】安吉的园长 l 基于“安吉游戏”理念的幼儿园环境变迁

我们发现由于季节、安全、卫生等原因，本来为了“彰显高档”的游泳池五年才换了三次水，每年的实际利用率接近于零。而沙水是最自然的环境资源，对孩子具有自然的亲和力，柔软、可塑性强，更容易引发孩子的想象与创造。于是，我们在游泳池里铺上沙子，四周安装水笼头及增加可以探究的材料，不仅有效提供了沙水结合的探索空间，更在园内实现了一切“以游戏为基本活动”的环境改造共识。一段时间后，沙水池的数量逐渐从一个变为三个，沙子也有海沙、江沙等不同种类，并提供自来水管、抽水井等不同的供水设施，支持孩子的多样发现与需求。

过去，幼儿园的操场更多强调运动功能。我们则专门找来木材加工后留下的下角料，经过适合孩子游戏的专门处理，又订制了很多长短不一、大小不一的木砖、木条、木板，还把梯子、箱子、垫子等材料都投放到操场上，让孩子们自由游戏。操场不再仅是运动的场地，也成为了孩子们探索、休闲、合作、挑战的游戏乐园。

当时，部分教师认为角落太偏僻，成人都很少去，猫、蛇、虫、鼠、蚁等肯定经常出没；另一部分教师则认为，正因为去的人少，所以才会出现小动物，而孩子们恰恰对角落很感兴趣，认为里面很神秘。最后的讨论结果是：顺应孩子的兴趣，建设既保障安全又保留一定神秘感的角落环境。于是，经过清理、整治，降低矮小灌木的种植密度，冬天在过于潮湿的地面上铺设沙子、木屑等，将松树林与周围的水塔、沙水池、泥地等形成相对隐蔽又富有意趣的游戏环境，满足儿童冒险探究的需要。

我们要给孩子提供合适、便利的公共设施，既方便他们收纳、取放物品和进行个人清洁，又能利用诸多生活环节获得生活经验、养成良好习惯和素养。

（1）收纳设施。取放方便是收纳设施的主要特点。首先，每个游戏区域都设有材料收纳设施，方便取放材料及提高取放效率；其次，收纳设施与材料规格相匹配，节省空间、确保放置安全；第三，收纳设施需根据场地特点装置雨棚、遮阳架等，实现防雨、防晒、防霉的功能。

（2）收纳工具。收纳过程也是每个孩子游戏的过程，我们还开发了各类不同材质、容量、形状的收纳工具，来适应不同材料的特征。这些工具在孩子的收纳过程中，提供了探索材料与工具之间关系的学习机会。我们还在某些大型收纳工具上安装滑轮，让孩子们的运输与探索更方便、有趣。

（3）清洁设施。除了尽兴，游戏后还必须把自己打理得干净整洁，同时让环境还原、材料归位。于是，我们又对清洁设施进行设计与改造,在临近游戏场地的位置安装了100多个水龙头，方便孩子清洗，比如有洗手池、洗脚池、洗物池等，也提供了不同高低、材质、开启方式的清洗设备，供他们体验感知和自主操作。

为保障儿童一年四季随时都可以游戏，雨衣、雨鞋、游戏服、水壶是“安吉游戏”中的儿童户外物品标配。与这些个人装备配套的还有公共环境中投放的干湿毛巾桶、水杯架、叠放衣服的毯子、垃圾桶等。

每天游戏中的经历对于孩子来说就是一个个生动故事。我们提供机会让每个孩子用自己的语言方式记录故事，更通过教师一对一地聆听支持孩子的个性表达，营造安全对话空间；还提供大小不一的纸张，满足孩子多样表达的方式；最后，提供每个孩子展示的墙面空间，支持他们自主选择展示什么故事、展示多久等。

孩子在游戏中的学习复杂而深刻，仅仅依托游戏故事墙并不能充分体现。游戏主题墙更多体现了师幼共建课程的历程。在我们的班级中，可以看到多个小组的游戏主题同时呈现在墙面上，每个孩子记录下自己和小组同伴在这段时间内最感兴趣的话题、游戏中的发现与思考。通过主题墙，我们也可以看到孩子们从个体经验到个体认知、进而形成集体智慧的思维过程。

除了游戏，一日生活中，孩子们还有大量的观察和发现。我们留出一定的墙面、柜面做展示空间，方便每一个孩子随时展示、分享自己的发现。比如，创作了艺术、建构等作品后，记录下自己的制作过程、意图、感想等；每一个孩子通过每天观察记录天气、温度与植物等，逐步理解时间日期的变化、理解了一年四季季节变化以及植物生长变化等等。建立自己与周围环境、生活之间的关系。