【改革路上的安吉游戏】李季湄 l 学习安吉，深化改革

去年，我们纪念改革开放40周年，而今年2月23日，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》又吹响了向新目标进军的号角。在这个重要的时间节点上，总结幼教改革的经验与成果，明确下一步奋斗的路径与方向，无疑具有十分重要的意义。在幼教改革所取得的累累硕果中，安吉游戏是一个杰出的代表，因此，思考、总结、学习安吉的宝贵经验，其意义可以说是不言而喻的。

安吉游戏是安吉幼教改革的产物。安吉幼教改革是中国幼教改革的一个缩影，从一个侧面折射出整个幼教改革开放的实践进程。安吉游戏模式不是局限在某区某园的一个科研项目或教育实验，而是在全县域推进的鲜活的幼教实践，是全县所有幼儿园、包括每一所乡村幼儿园在内的整体发展；不是一般小打小闹的方式、方法改进，而是彻底地改变了我国县城与乡村幼教小学化倾向的模式创新！2014年，在建国后首次基础教育国家级教学成果奖评选中，“安吉游戏——学前教育改革模式及县域推进机制”实至名归，荣获了一等奖。这是国家给予安吉幼教的最高奖赏，明确地表达了国家对中国幼教发展方向的期望，安吉幼教被推为中国幼教的标杆之一，成为了中国幼教改革的一面旗帜。

谁都知道孩子爱玩，但放手让孩子玩却一直是我国幼儿教育中一个迈不过去的坎儿。尽管“以游戏为幼儿园的基本活动”喊了若干年，在不少地区、不少幼儿园里，开展游戏至今仍是一个大难题。但安吉幼教人却坚信孩子的玩有价值、有意义，他们抱着“让游戏点亮孩子的生命”的信念，坚持以游戏为基本活动的正确方向,进行了一场“把游戏的权利还给孩子”的革命，一场实实在在地改变了幼教、改变了幼儿园文化的革命！

记得十多年前，为推动《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的贯彻与实施，我第一次到安吉,当时安吉幼教人的实干、巧干、执着的精神就给我留下了特别深刻的印象。安吉虽然条件比较差，但他们坚持贯彻《纲要》，因地制宜，智慧地利用当地的自然资源，低成本、有质量地创造环境，开展乡土游戏。尔后，安吉幼教人没有停下改革的脚步，他们脚踏实地，极富创意地努力着，遵循着自己的逻辑和节奏，创造出如今这样自成一格的孩子的世界，一个在今天中国幼教中独一无二的安吉游戏模式。

“以游戏为幼儿园的基本活动”在安吉得到了最好的落实。安吉幼教实践所坚持的“以游戏为基本活动”的方向乃是中国幼教改革与发展的方向。

安吉幼教改革非常突出的一个特点是其所焕发出的强烈人性光辉。安吉游戏模式体现了“人的尊严、人的幸福、人的发展，才是教育终极性的价值目标”（康德《论教育学》），尊重并确保每一个幼儿游戏的权利。

凡目睹过安吉游戏的人都会情不自禁地赞叹幼儿在游戏中所表现出的那种完全内发的欢乐、自信、主动、进取；都会被幼儿那种强大的主体感、自由感、满足感以及所展现出的能力、智慧和探索精神所震撼。

特别值得一提的是，安吉游戏模式不仅让幼儿快乐，也同时让教师乐在其中。安吉的老师们在游戏中体验着发现、了解、支持幼儿的乐趣，不断地获得领悟、启迪与专业进步。游戏模式成为了一个教师与幼儿彼此相互理解、信赖、互动互学、共同生活与成长的温馨模式，教师从中获得了极大的满足感、幸福感。

在与安吉幼儿教师的接触中，老师们所表现出的职业状态、教研活动的心得体会以及其日常生活细节等，都使我确信他们的职业幸福感是真实存在的；他们点赞幼儿的话语与行动、游戏中的积极参与态度等都是内在精神迸发的产物。正是由于师幼积极情感的相互感染、共鸣、强化，在幼儿园营造出了十分温馨的人性化的和谐关系，这样的环境让每一个生活在其中的人都身心受益，让幼儿、家庭和教师实现了“爱”和“喜悦”的共享。